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体育不仅是育体，育心，也是在育人，是全人教育的一部分。学校体育在培养学生的体能、健康和运动技能之上，还在培养学生的个人品质和社会品质。从个体品质来看，学校体育可以培养学生的自信、勇气、进取心、坚持、韧性、不怕苦等优秀品质；从社会品质来看，体育可以培养学生的公正、合作、大局观、领导力、规则意识、学会赢也学会输等优良品质。这些个人品质和社会品质也是情商的重要组成部分。英东游泳馆副馆长肖亮说，因为天气骤降，这两天馆里的人数有所减少，但假期前三天，每天接纳的人数都在千人以上，国庆节当天更是达到了1600人，较同期增长了不少。而且他能明显感觉到游泳运动越来越受大众喜爱🌓🕜🐍💟：“之前游泳健身的人群，50岁以上，年长的人居多。这些年，20、30多岁的年轻人，他们到馆健身的需求量越来越大，办卡人数也是越来越多，说明大家现在对健康的要求是越来越高，对体育锻炼的需求的渴望度也越来越高。

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部分地区教育主管部门对于学校和校外培训机构体育课后服务的管理机制尚不健全，对于学校体育课后服务的质量监控建设落后，体育课后服务管理办法欠缺，甚至沿用义务教育体育教学的管理方式，使得体育课后服务变成体育教学的重复，有违《意见》政策要求。而对于校外体育培训机构的师资力量、场地设施、安全保障、培训内容的监管，特别是涉及到学生体质健康标准测试、体育中考、运动技能达标培训等“应试”项目和周末体育课后服务监管，各地教育行政部门也无完善制度和规定。